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“点燃学生的心灵之火”

2019年10月29日 10:58  点击:[]

“点燃学生的心灵之火”
---记参加“现代与经典”全国小学数学教学观摩活动
徐州市永安街小学     黄 茜
金秋十月,我有幸参加了在南京举办的第29届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨活动,也是我从教以来第一次观摩如此高规格的传奇教师们齐聚的盛宴。本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授等,他们通过自己的课堂实践或报告讲座,给予了我们这些一线教师最前沿的引领,最智慧的启迪,在收获的季节里,享受了一场精神盛宴。
三天的观摩课中,让我领略到了周卫东校长周密严谨的数学观、层层递进、深入浅出;张齐华的幽默风趣、真实课堂;袁晓惠的脑洞大开、潮流语言;徐长青极具特色的个人魅力、文化传承的触动; 徐斌的干练利落、直观可视的条件拆解;强震球生机勃勃的数学课堂,学生们兴趣盎然; 还有顾亚龙的小步子、快节奏、大容量课堂;吴佳慧的温文尔雅、创新素材等等等等,太多太多的感触、太多太多的收获……
在这里我想和大家重点分享的一堂课的是《解决问题的策略》。这节课的主人公是贲友林,确切的来说应该是他的孩子们。贲友林老师和他们班的学生已经是第七次参加这一活动了,之前在各种杂志和活动中听过他的名字,他的教育教学方式让我心生敬佩:让孩子真正成为学习的主人不再只是口号;每个孩子都能准确地表达自己的态度和想法是数学课堂的刚需。
课堂一开始,没有过多花式的语言,抛给孩子们的就是一张学习单,之后就是交流和讨论;紧接着,由做的最认真的那个孩子抽签选择小组上台展示成果,连中间的提问、串词也都是由孩子们自己完成的。看来,贲老师是想完完全全做个快活的“甩手掌柜”,适时地引导几下就好了。当然,孩子们很给力,他们的小研究成果颇丰,也令人很震撼,整节课下来,仅靠老师的几句话就能呈现出多种解决问题的策略。
“你有什么办法?”“你是怎样想的?”这是贲老师课堂上出现频率最多的两句话。这两句话引领着孩子们充分地展现了自己。贲老师的引导,让我看到的不仅仅是孩子们活跃的思维,更多的是他们敢于清楚地表达,这不禁让我感叹“多么自信的一群孩子啊!”,这些孩子优秀的思维能力以及表达能力,如果我是台上的学生,我会和他们一样的优秀吗?如果我是台上的老师,我有能力去整合他们的观点吗?课堂上,是谁在学?仅仅是学生吗?难道老师不也在学吗?一节课,就要想达到如此的效果恐怕神仙也难做到,对于我们这些台下的观众而言,这是一场成功的公开课,对于贲友林来说,也许这就是一节家常课,我们看见的是他和孩子们之间的默契,看不见的应该是他背后多次的“放手”吧!也许,这就是贲老师爱孩子的方式。
严师出高徒,课堂的大部分时间交给孩子,孩子们自信地展示出自己整理信息的方式,并能用完整的语言阐述自己思维建构的过程,我也在孩子们不一样的表格、图形中看到了相信的力量。贲老师说:“学生的想法很重要,学生不一样,课也不会一样,在教育过程育要比教更重要”。“有这样一个老师,家长该有多放心啊”“如果以后我的孩子有这样的数学老师,那该多好啊”内心中频频发出这样的感叹。
听课的同时也引发着我的深思“如果是我的学生们,他们会如何表现呢?”纵观我的教育方法,就像是“赶鸭子上架”,让他们在最短的时间内朝着规定的目标前进,忽略了在这个过程中他们能力的培养,于是课堂上就出现了,只会做不会说,甚至是不敢说的现象。所以适时地放手,把舞台留给他们,让他们真正地成为舞台的主角。
从主持人江校长那得知,他曾为了心无旁骛搞教学而辞掉身上所有的职务,是什么样的境界才能想到蜕去繁华一身甘愿一心扑在教育事业上呢?他回归到教育本身,回归到教育初心,我想这才是我们这些教师应该取经和学习的精髓。
 “不积跬步,无以至千里”,孩子们良好的数学学习习惯和态度来源于数学课堂里教师给予的独立思考的空间和充分的尊重。点燃学生的心灵之火,在为人师的道路上还需和在座的各位同行们一起砥砺前行!
以上是我自己的一些拙见,如有不到的地方还请各位批评指正!




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